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德育论文《激励是阳光雨露》下载

下载内容简介

  • 激 励 是 阳 光 雨 露

    在班级管理中能否建立一个良好的班集体,激励起着非常重要的作用。在现实班级管理中,如果找不到新的激励方法,便只有少数人能受到激励,而大多数人则被排除在激励目标之外。这里谈谈班级工作中激励的几种方法。
    一、制定共同的奋斗目标。
      
    班集体必须有共同的奋斗目标,这样的目标是在老师指导下制定的。当班集体目标与学生个体目标产生共振时,班集体目标便会激活学生进取、发展、成功的需要。班集体活动是学生个体为实现共同目标而参加活动,在这些活动中,教师必须引导学生自己设计、组织、管理、评价,通过诱发、培养、满足学生参与、表现、发展等需要,来达到激励的目的。比如,前不久学校组织的识字比赛、数学比赛、歌咏比赛,每个学生都有力争上游的信念,有了共同目标,通过大家齐心协力,终于获得好名次,进而激发每个学生的集体荣誉感。
    二、设立健全的组织。
      
    健全组织机构包括职权结构和角色结构。职权结构指正式组织,如班委会、团队组织等。这些组织在教师指导下,通过纪律、活动、规章等手段调整学生个体行为,以实现教育目标,角色结构指非正式组织,所激励的方面比较广。如:设立值日班长;设计各科状元榜;每月评选一次“班级之最”,班级之最里可设有最有礼貌的同学、书写最认真的同学、上课最认真听讲的同学、劳动最积极的同学、最有责任心的同学、最受同学爱戴的班委、最敢抓敢管的同学、表现进步最快的同学、学习进步最快的同学、最乐于助人的同学等等。这些岗位激励学生产生积极的角色行为,以实现由理想向现实角色的转换。
    三、多表扬,少批评。
      
    要细心观察,广泛接触学生,准确地把握学生的心理特点,实事求是地赞扬学生。班上有一名学生,从学籍档案上看,该生基础差、年龄大、纪律散漫,面对他,我采用了多种教育方法,一直不见效果。后来在运动会的报名工作中

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    资料作者: 13553782782
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    资料类别: 人教版
    添加时间: 2013/8/4 15:41:47
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