|
|
|
1、我站资料均为免费下载。这份资料由绵阳东辰风上传，特此致谢！
2、您每上传1份原创资料，管理员审核后即可为您加上200--500点。（视资料质量而定）
3、本站资料一般都是压缩后再上传，格式为RAR或ZIP格式，双击即可正常解压。
4、解压后，根据不同的扩展名，请采用相应的软件打开。
5、数学动力网是百度推荐的中文精品网站，综合排名一直稳居中华网校数学类网站第一名。
6、您正在免费下载的这份[3的倍数的特征经典案例]仅供您工作与学习参考所用，请勿用于他处。
|
|
|
|
|
“3的倍数的特征”教学实录与评析
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级（下册）第76~77页。
教学目标
1． 使学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特征，能够正确地判断一个数是不是3的倍数。
2． 使学生在学习过程中积累数学活动的经验，培养动手实践和观察、分析、抽象、比较、归纳等能力。
3． 使学生在探索3的倍数的特征的过程中，培养合作交流的能力，感受数学学习的乐趣，体悟数学思维的严谨。
教学过程
一、 悬念激趣，启迪猜想
课件出示：南京市上元小学师生为支援西藏墨竹工卡县的贫困学校，首次捐款5844元。
让学生分别判断5844是不是2、5的倍数，并说明理由。
结合学生的回答，板书：2、5的倍数看个位。
师：如果将这些钱平均分给3所贫困学校，不计算能判断每所学校得到的钱数是不是整元数吗？
生：我认为每所学校得到的钱数不是整元数，因为5844的个位是4，不是3的倍数。
师：你猜想什么样的?span lang="EN-US">3的倍数？
生：我猜想个位上是3、6、9的数是3的倍数。
师：同意他的猜想吗？（同意）
师：他的猜想对不对呢？我们来继续研究。
出示1～99的数表，让学生找出3的倍数。
师：思考一下这位同学的猜想是否正确？
学生从不同角度举例否定上面的猜想。
师：那请同
网站内容每日更新，免费为您提供更具实效性和参考性的教学资源。原创佳作优先录用。
|
|
|
运行环境： Win9x/NT/2000/XP/
资料作者： 绵阳东辰风 主页
软件语言： 简体中文
资料类别： 国产软件
添加时间： 2008-3-27
下载累计： [本地下载1次]
|
|
|
