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给孩子另一片天
——浅谈数学作业的评价反馈
每一次作业都是学生成长的生长点。学生在问题的不断生成、不断解决的探索中成长；在知识、情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。但一直以来，学生的作业，特别是数学作业，大多是学生“做”老师“改”。学生用何种途径“做”完的教师不知道，“改”了之后作业本有没有及时订正老师不清楚。个别细心的老师在全班课堂上集体校对，课上的校对时间毕竟有限，基本上的老师都会采用学生课后自行订正作业本，这样作业本也就随学生放纵自由了。
我教的是两个平行班的数学，八十来名学生，数学学习情况较复杂。“做”作业的情况大体上分这么几类：第一类是“全才生”的数学作业，他们是全面发展的优秀生，每门功课都很突出。数学作业本基本上没有不会做的题目，作业写得清清爽爽，除了偶尔不小心的细节错外，很少找得到红叉。他们的作业是老师们永远追求的目标，改他们的作业简直就在享受，但实在太少了。第二类是数学尖子生的作业，自己动脑，积极思考的，由于急着解决题目，往往格式比较糟，涂改现象严重，改起来很吃力。但这类作业了却闪烁着学生的智慧，教师一定要细改，从中会发现解题的“金钥匙”。第三类是基础较差却扎扎实实学习的人，他们的作业是完成的最辛苦的，“做”一题“问”一题，有时一题就要重复问好几次，这样完成的作业基本全对，
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运行环境： Win9x/NT/2000/XP/
资料作者： 夏李姑 主页
软件语言： 简体中文
资料类别： 国产软件
添加时间： 2008-7-29
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