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2011版新课标人教版四(上)《大数的认识》教学建议下载

下载内容简介

  • 《大数的认识》重难点突破

    1.结合具体情境引导学生学习大数的概念,体会大数的意义,从而建立数感

    大数在经常出现在新闻、经济、科技等方面,在生活中应用广泛,可学生对大数却缺乏体验。因此,在教学时,应从学生的实际出发,通过创设情境,使学生感受大数的意义。

    1)为学生提供生活中大数应用的事例,突出学习大数的必要性。如教材第2页主题图,呈现了6个省、直辖市、自治区的人口数和我国的总人口数,意在通过具体实例,使学生体会数学与生活的联系,认识到学习比万大的数的必要性。

    2)在具体的情境中,真切感受大数。如教材第4页“你知道吗”,可以先提供地球赤道一周的长度(大约40076千米),再出示“1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3周半”的信息,使学生通过想象感受1亿有多大,加深对“亿”的认识和感受。

    2.借助动手操作理解数的意义

    万以上数的认识教学中,认识新的计数单位及相邻计数单位间的十进关系、揭示数位的规律和数级的概念,是十分重要的。例如认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”,要充分利用学生已有的计数知识展开数数活动。教材中就呈现了计数器拨数的过程,可以借助计数器,先复习学过的计数单位一(个)、十、百、千、万。再以“万”为单位一万、一万地数、十万十万地数……学生凭借已有的知识和经验多次经历“满十进一”的过程,从而得到10个一万是十万、10个十万是一百万、10个一百万是一千万、10个一千万是一亿。数数的过程,就是学生认识新的计数单位,了解这些计数单位所占数位的过程。

    3.借助多种模型理解数的意义

下载信息

  • 运行环境: Win9x/NT/2000/XP/2003
    资料作者: math163
    开发程序: doc
    资料类别: 人教版
    添加时间: 2014/8/29 15:32:41
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