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人教版菁菁小学四年级数学认识平行公开课教学设计下载

下载内容简介

  • 《认识平行》教学设计

     

    【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书  数学》(人教版)四年级上册第646567页。

    【教材分析】

         平行与相交是在学生初步认识了角以及直线、射线、线段的基础上进行教学的。

         直线是可以“无限延伸”的这一特点是学习相交与平行的基础。看到“直线”马上就想到“无限延伸”,只有这样才能正确判断同一平面内两直线究竟是相交还是平行,避免了停在表面只看现状而发生错误判断的现象。

        平面内两直线的平行与相交的位置关系在数学学科中具有重要意义。它是画垂线、平行线和学习点到直线的距离的基础。对于理解掌握初中几何知识也起着很重要的作用。

    【学情分析】

    1.通过座谈了解到学生已熟练的掌握了与本节有密切关系的“角”“直线、射线、线段”的知识。大部分学生敢于大胆猜想,能比较好的进行小组合作与交流。

    2.通过课前检测预设学生学习本节内容学生可能存在的困难:

    1) 对于一些几何术语可能理解不透,如:“同一平面”“两直线的位置关系”“互相平行”等。

    2)将进行分类时忽略了直线可以无限延伸导致分类标准乱。

    【设计理念】

    “数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。

    基于以上理念,我在本节课堂教学中构建了探索性学习的纵向结构,即“创设情境———引导探索———应用提高”的基本教学模式。

    【教学目标】

    知识与能力目标:让学生结合具体情境,感知平面上两条直线的位置关系,认识平行。

    过程与方法目标:使学生通过自主探究和合作交流,能用合适的方法作出一组平行线,能借助直尺和三角尺画出已经直线的平行线。

    情感与态度目标:使学生通过观察、操作,形成平行线的表象,发展空间观念;初步了解生活里的平行现象,产生学习图形位置关系的兴趣。

    教学重点感知平面上两条直线的位置关系,认识平行线。

    教学难点用直尺和三角板画平行线

    教具准备三角板、直尺、多媒体课件

    学具准备三角板、直尺、长方形纸、方格纸等

    教学过程

    一、创设情境

    (一)大家来猜谜

    ①根据成语“有始有终”,你能猜出最近学过的一种图形吗?

    线段有什么特点?

    ②根据成语“无始无终”,你能猜出是什么图形吗?

    直线有什么特点?

    ③考一考:

               A

               B      

                    

    直线B比直线A长。对吗?为什么?

    (二)认识相交和不相交

    1、谈话导入:下面请同学们在纸上任意画两条直线。

    2、师参与活动并选取几种有代表性的情况贴于黑板。

    3、师生共同欣赏有代表性的几种情况,标上序号。

    1)拿出学生的所画图片并标上

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  • 运行环境: 03
    资料作者: 流传的是哥
    开发程序: doc
    资料类别: 人教版
    添加时间: 2012/11/30 17:54:54
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