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小数的产生和意义教学设计下载

下载内容简介

  • 小数的产生和意义

    知识方面:●使学生了解小数的产生。●使学生理解小数的意义。●掌握小数的计算单位及单位间的进率。

    能力方面:●培养学生的动手操作能力及观察力。●培养学生的抽象概括能力。

    德育方面:●渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。

    教学重点:理解和抽象小数的意义。

    教学难点:抽象小数的意义。

    教具学具准备:投影片、直尺。

    教学步骤

    一、铺垫孕伏

    填空(投影出示)

    (1)0.1(    )分之一。          0.7里有(    )0.1

    (2)100.1(    )。           100.01(    )

    (3)  写成小数是(    )。         写成小数是(    )

    (4)1=(    )分米=(    )厘米=(    )毫米。

    二、探究新知

    1.导入新课:

    同学们已经初步认识了小数,小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。

    2.教学小数的产生

    (1)引导学生动手量课桌的宽度,发现了什么?

    (2)请同学们口答下面的题:(用整数表示结果)

    1000÷10=      100÷10=     10÷10=      1÷10=

    (3)总结:在测量和计算时,往往得不到整数的结果,这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要,从而产生了小数。

    3.教学小数的意义

    (1)填写

    ①投影出示:在图中填出分数和小数。

    学生填完结果并订正

    ②启发学生:把1米平均分成10份,每份是多少分米?3份呢?

    ③引导学生口述:1分米是10分之1米,还可写成0.1米?

    ④总结:分母是10的分数可以写成几位小数?(板书:一位小数)

    (2)出示米尺教具

    这是把1米平均分成了多少份?根据以上学习你能知道什么?学生以小组方式讨论,然后找同

下载信息

  • 运行环境: Win9x/NT/2000/XP/2003
    资料作者: bingl7777
    开发程序: doc
    资料类别: 人教版
    添加时间: 2012/10/16 9:31:52
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